Студенческий калейдоскоп. Чтение класса 1 wsip

Джоанна Добковска

• Publisher: WSiP
• Year of release: 2017
• Luminaire: brochure luminaire
• Format: 205 x 275 mm
• Number of pages: 96
• ean: 9788302170232

Название, включенное в новую серию публикаций дополнительного калейдоскопа студента, целью которого является практиковать основные навыки в 13 классе, такие как чтение, письмо и подсчет. Публикации должны расширить и углубить знания и навыки студентов. Они могут использоваться в качестве дополнительного (дополнительного) материала во время школьных занятий или в качестве домашней работы. Я читаю универсальную, воспринимающую записную книжку, введенную вместо публикации с пониманием и чтением и интерпретацией. Комбинация в одной публикации основных навыков чтения, написания и выступления (речи в устном и письменном), которая в процессе образования переплетается. Это содержание публикации не только отражает интегрированный характер образования в 13 классах, но также удобно для учителя, у которого есть интересные упражнения из разных областей в одной записной книжке. Концепция ноутбука, основанная на текстиле дидактического предположения, согласно которой текст становится основой дидактической деятельности, общей плоскости науки о литературе, культуре и языке. Тексты, размещенные в ноутбуке, тематически и видах, можно разделить на два основных типа: литературные тексты и информационные тексты. Это разделение является результатом двух основных целей чтения: чтение для литературного опыта и чтения для получения и использования информации. Литературные тексты: социально-образовательные истории, написанные известными и ценными авторами, такие как: Roksana Jędrzejewska-Wrobel, Zofia Stanecka, Małgorzata Strzałkowska, стихи Данута Вавинок, Тадеуш Кубик, Джозеф Чечоуч, Адаптация. НЕПРАВИЛЬНЫЕ ТЕКСЫ: Текст об искусстве Зофии Дубовска-Гринберг, Природные тексты Wojciech Mikoluszka, комикс Томаса Самоджлика, Утилит текстов (например, рецепт, руководство пользователя) от Джоанны Добковски. Упражнения, содержащиеся в публикации, обучают понимание прочитанного, способность интерпретировать текст, говорить об этом, выводы на основе содержания и выражение собственного мнения. Каждый текст также является отправной точкой для упражнений, в основном в разговоре, а также в письменной форме (как языка, орфографических упражнений, а также от написания различных форм выражения: пожелания, приглашения, письмо, описание, истории и т. Д.; Письмо, однако, будет более развито в классах 2 и 3). Структура упражнения, установленная перед текстом (введением), создает контекст, чтобы понять правильный текст. Подготовка студента к получению литературного текста состоит из впечатления от чтения с помощью упражнений, которые вызывают эмоциональную или интеллектуальную деятельность, полезную для приема текста. Упражнения в тексте проводят студента через текст, так что от уровня информации для интерпретации обнаружения основного значения, цели или отправки текста. Ответы в вопросах и упражнениях требуют, чтобы студент анализировал текст, организовывал и сравнивал информацию, делал выводы, распознавал отношения с причинными эффектами, размышляла о взглядах и поведении героев и событий, выдвигая интерпретативные гипотезы, которые будут подтверждены в ходе уроков, выражая свои собственные мнения о прочтении текстов и изучая их строительство. Все эти мероприятия благодаря правильно спланированным задачам доступны даже самым молодым студентам. Дополнительные упражнения (выходя за рамки текста) дают оправдание, чтобы организовать дидактические ситуации, в которых роли получателя превращаются в создателя. Это чрезвычайно полезная метаморфоза, которая позволяет вам разрабатывать как получение, так и передачу компетенций сбалансированным образом, и, прежде всего, все активирует студента.

[код предложения, 244461,9788302170232,2025-01-17 12:10:26]