Калейдоскоп студента. Читання класу 1 WSIP

Джоанна Добковська

• Видавець: WSIP
• Рік випуску: 2017
• Luminaire: брошура світильник
• Формат: 205 x 275 мм
• Кількість сторінок: 96
• ean: 9788302170232

Назва, що міститься в новій серії публікацій додаткового калейдоскопа студента, яка має на меті практикувати основні навички в класі 13, таких як читання, письмо та підрахунок. Публікації повинні розширювати та поглибити знання та навички учнів. Їх можна використовувати як додатковий (додатковий) матеріал під час шкільних занять або як домашнє завдання. Я прочитав універсальний, сприйманий ноутбук, представлений замість публікації з розумінням та читанням та інтерпретацією. Поєднання в одній публікації основних навичок читання, письма та виступу (мова в усній та письмовій), яка в процесі навчання переплітається. Цей зміст публікації не тільки відображає інтегрований характер освіти в 13 класах, але й зручний для вчителя, який має цікаві вправи з різних областей в одному зошиті. Концепція зошита на основі текстилю дидактичного припущення, згідно з яким текст стає основою дидактичної діяльності, загальною площиною науки про літературу, культуру та мову. Тексти, розміщені в зошиті, тематично та види, можна розділити на два основні типи: літературні тексти та тексти інформації. Цей відділ є результатом двох основних цілей читання: читання для літературного досвіду та читання для отримання та використання інформації. Літературні тексти: соціально-освітяні історії, написані відомими та цінними авторами, такими як: Roksana Jędrzejewska-Wróbel, Zofia Stanecka, Małrzata Strzałkowska, Perems Bhy Danuta Wawiłow, Tadeusz Kubiak, józef czechowicz, Adasteation of Fairytey. Тексти, які не є Лечикі: Текст про мистецтво Зофія Дубоковська Грінберг, Природні тексти Wojciech Mikołuszka, комікси Томаса Самойліка, Тексти утиліти (наприклад, рецепт, посібник користувача) Джоани Добковської. Вправи, що містяться у публікації, навчають розуміння читання, здатність інтерпретувати текст, говорити про нього, висновок, заснований на змісті та висловлюючи власну думку. Кожен текст також є відправною точкою для вправ в першу чергу в розмові, а також у письмовій формі (обидві мови, орфографічні вправи, а також від написання різних форм вираження: побажання, запрошення, лист, опис, історії тощо. Структура вправи, встановлену перед текстом (введення), створює контекст, щоб зрозуміти належний текст. Підготовка студента до отримання літературного тексту полягає у враженнях читання з вправами, які викликають емоційну чи інтелектуальну діяльність, корисну для прийому тексту. Вправи до тексту ведуть студента через текст, так що з рівня інформації для інтерпретації виявлення основного значення, призначення чи надсилання тексту. Відповіді на запитання та вправи вимагають від студента аналізувати текст, організовувати та порівнювати інформацію, робити висновки, визнати відносини причинно-наслідкових ефектів, розмірковувати над ставленням та поведінкою героїв та подій, викладаючи інтерпретаційні гіпотези, які будуть перевірені в ході уроків, висловлюючи власні думки щодо читання текстів та дослідження їх побудови. Усі ці заходи завдяки належним чином запланованим завданням доступні навіть наймолодшим студентам. Додаткові вправи (виходячи за рамки тексту) дають привід організувати дидактичні ситуації, в яких ролі одержувача перетворюються на Творця. Це надзвичайно корисна метаморфоза, яка дозволяє розвивати як прийом, так і передавати компетенції врівноваженим чином, і перш за все активує студент.

[Код пропозиції, 244461,9788302170232,2025-01-17 12:10:26]