У книзі всі звуки польської мови були представлені на тлі багатого мовного контексту: із складів, слів, речення, історій, дитячих рим, віршів, розрахунків, малюнків для словесного опису, гри та вправ у навчанні польської промови. * * * Основне припущення про вправи, запропоновані дітям з артикуляційними розладами у переглянутому публікації, стосується не лише визнання самих характеристик відмінного звучання, але і відповідно до етапів набуття мови та мови - також створення слів, речення та текстів та вирішення мовних завдань за допомогою літературної ідеї та розваг. Представлені вправи згідно з наміром автора розташовані відповідно до ключа: Głoska/ Fonem-Litera-Wyraz-Text. Цей ключ ґрунтується на психолінгвістичних теоріях розвитку мови, згідно з якими дитина після оволодіння розмовною мовою переходить на вищий рівень спілкування: він вивчає листи як графічні ознаки звуків, усвідомлює побудову слів і речень. Потім він створює багато екранні повідомлення та тексти з різними функціями. У теоретичній частині книги очевидно стурбованість автором дітей радості мовних ігор. Кожна вправа, запропонована у публікації, може бути основою для подальших мовних та літературних ігор, це рамка для зміни словесного матеріалу та введення однієї і того ж вправи з іншим, складнішим матеріалом слів. Вправи можна виконати під час однієї години терапевтичної зустрічі. Варто поєднувати їх з художніми та фізичними формами діяльності дитини, що впливає на полісенсорність у процесі навчання. Вправи, запропоновані в книзі, -це в основному план логопедної терапії з готовими моделями гри та мовними вправами. І з цієї причини варто досягти цієї публікації.